福清智铭职业技术学校
智能设备运行与维护专业
人才培养方案
专业代码：660201
2024年5月
目录
一、专业名称及代码
二、入学要求
三、修业年限
四、职业面向
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
（二）培养规格与要求
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
（二）专业（技能）课程
七、教学进程总体安排
八、实施保障
（一）师资队伍
（二）教学设施
（三）教学资源
（四）教学方法
（五）学习评价
（六）质量管理
九、毕业要求
十、附录
（一）理论与实践教学学时、学分分配表
（二）培养方案（微）调审批表
福清智铭职业技术学校
智能设备运行与维护专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：智能设备运行与维护
专业代码：660201
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
3年。
四、职业面向
本专业所属专业大类及代码 | 对应行业 | 主要职业类别 | 主要岗位类别(或技术领域) | 职业技能等级证书 |
装备制造大类 66 |
金属制品、机械和设备维修业 |
机械设备安装、电气设备安装技术人员 |
装配钳工、机修钳工、电工、机床装调维修工、工业机器人系统运维员等职业， 普通机电设备、数控机床、工业机器人及智能制造单元的安装、调试与维护等岗位(群)。 |
数控设备维护与维修、工业机器人装调、智能制造设备安装与调试等证书
|
备注：1.所属专业大类及专业类参考教育部专业目录
2.对应行业参照现行《国民经济行业分类》
3.主要职业类别参照《国家职业分类大典》
接续高职专科专业举例：智能制造装备技术、智能机电技术、智能控制技术
接续高职本科专业举例：装备智能化技术、智能制造工程技术、智能控制技术、机器人技术
接续普通本科专业举例：机械电子工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、电气工程与智能控制、机器人工程
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和机械制图、机械
制造、电工电子、电气控制及工业互联网等知识，具备机械和电气系统装调与维护等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事普通机电设备、智能制造设备及智能制造单元的安装、调试、运行、维护、管理及售后技术服务等工作的技术技能人才。
(二) 培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素质(职业道德和产业文化素养）专业知识和能力：
1.职业素质
(1)具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
(2)具有安全至上的意识，能坚持安全生产，配合落实安全生产的岗位职责。
(3)具有保护环境、珍惜资源、厉行节能的意识，能在智能设备运行与维护项目现场自觉执行文明绿色施工的岗位职责。
(4)具有质量第一的意识，以及严谨细致、一丝不苟的工作态度，能严格遵守行业的施工工艺操作规程。
(5)具有终生学习的理念，关心行业发展，能及时学习新知识、掌握新技能，初步具有自我学习、自我发展和探究解决问题的能力。
(6)具有与时俱进、勇于开拓创新的意识，初步具有立业创业的能力。
2.专业知识和能力
(1）掌握的专业知识和应具备的技能、能力和素质具有安全生产、
节能环保等意识，严格遵守操作规程；
（2）掌握智能设备运行与维护的基本知识；
（3）具有机修钳工、维修电工必需的基本技能；
（4）具有一般机械设备的操作技能；
（5）具有机械绘图、试图基本知识，能测绘出机械零件简单部件；
（6）了解与本专业相关的法律、法规、规范与规程，以及人文、
社会方面的基本知识。具有基本的阅读能力和公文写作能力；
(7）了解机械原理图、安装图的绘制的方法，能运用绘图工具和CAD软件绘制机电工程图；
(8）依据装配钳工和维修电工国家职业标准(中级)的要求，培养学生正确使用钳工常用工、夹、量、刃具进行机械装配、调试。正确使用电工工具、仪器仪表，对电动机、变压器、生产机械等设备的电气线路进行安装、调试与维修；具有良好的PLC应用能力；
(9）具有进行机电设备故障检测的基本能力，具有编制机电设备维修计划和方案的基本技能，具有从事机电工程资料整理的基本能力。
(10）初步具有工程施工现场的组织协调能力，能够适应企业实际岗位的需要，掌握并遵守安全生产各项规定，并初步形成文明生产习惯。
(11）能进行常用机电设备的安装、调试、维护和维修；
(12）能进行一般机电设备的营销和售后服务。
3、专业(技能)方向1：
根据我市经济技术的发展情况，充分考虑了学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要，采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。人才培养的课程和教学项目，不仅适应本校的学历教育，而且适应在职人员更新知识和技能的需要。
专业(技能)方向2：
具有质量第一的意识，以及严谨细致、一丝不苟的工作态度，能严格遵守行业的施工工艺操作规程。具有终生学习的理念，关心行业发展，能及时学习新知识、掌握新技能，初步具有自我学习、自我发展和探究解决问题的能力。
具有保护环境、珍惜资源、厉行节能的意识，能在机电安装或维修项目现场自觉执行文明绿色施工的岗位职责。具有与时俱进、勇于开拓创新的意识，初步具有立业创业的能力。
六、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程。
公共基础课程包括思想政治课、文化课、体育与健康、艺术(或音乐、美术)，以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业(技能)课程包括专业核心课和专业(技能)方向课，实习实训是专业(技能)课程教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
(一)公共基础课程
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 | 语文 | 中等职业学校语文课程指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 | 240 |
2 | 数学 | 使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识；培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 | 240 |
3 | 英语 | 帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 | 240 |
4 | 心理健康与职业生涯 | 使学生掌握心理健康与职业生涯的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 | 40 |
5 | 职业道德与法治 | 帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 | 40 |
6 | 中国特色社会主义 | 本课程对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 | 40 |
7 | 哲学与人生 | 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 | 40 |
8 | 体育与健康 | 树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 | 180 |
9 | 信息技术 | 使学生进一步了解、掌握计算机基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力；使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识 | 160 |
10 | 艺术 | 通过引导学生主动参与广泛的艺术学习和活动，了解或掌握不同艺术门类的基础知识、技能和原理，丰富审美体验，提升艺术感知能力；关注艺术与生活、艺术与劳动生产、艺术与历史文化等的联系，发展艺术鉴赏能力；树立正确的审美观，陶冶道德情操，激发想象力和创新意识，促进学生全面发展和健康成长。 | 40 |
11 | 历史 | 通过学习，促进学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬爱国主义为核心。 | 80 |
12 | 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 | 课程目标：通过读本学习，使学生全面理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和实践要求，增强“四个自信”，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 主要教学内容：包括思想的理论体系、历史背景、实践要求等，结合中专学生的实际情况，融入思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育等环节。 教学要求：注重理论与实践相结合，引导学生深入思考、积极践行；加强课程思政建设，将思政教育贯穿于教学全过程；创新教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。 | 20 |
13 | 劳动教育 | 课程目标：通过本课程的学习，培养学生正确的劳动观念，尊重劳动和劳动人民。使学生掌握基础劳动技能，提升综合素质和就业竞争力。 主要教学内容：劳动观念教育，理解劳动价值和社会意义。劳动技能培养，如基础手工、简单机械操作等。 教学要求：结合实际，注重体验和操作，强化实践环节。 鼓励学生参与劳动实践，培养团队合作精神。定期检查教学效果，确保教学质量。 | 20 |
14 | 中华优秀传统文化 | 课程目标：帮助学生深入了解中华优秀传统文化的精髓。 引导学生传承传统文化，提升人文素养。增强民族自信心、自尊心、自豪感。 主要教学内容：传统文化的基本精神、文学、艺术、道德等方面。传统节日、习俗、礼仪等文化实践。 教学要求：强调传统文化的实践性，结合生活体验。鼓励学生参与文化活动，深化对传统文化的理解和热爱。培养学生文化传承意识和创新能力。 | 20 |
15 | 职业素养 | 课程目标：通过本课程的学习，培养学生具备基本的职业道德和职业行为规范。提高学生职业素养，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等。 主要教学内容：职业道德和职业素养的基本概念和重要性。职场规范、礼仪和职场形象塑造。案例分析、角色扮演等实践教学方式。 教学要求：学生需掌握职业素养的基本知识和技能。强调实践应用，通过案例分析和角色扮演等方式提升职业素养。鼓励学生自我反思和自我提升，培养终身学习的意识。 | 20 |
(二)专业(技能)课程
1.专业核心课
序 号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容和教学要求 | 参考 学时 |
1 |
机械基础 | 机械基础是智能设备运行与维护专业的一门专业基础课程。本课程是研究机械传动、机械部件，机械连接的基本理论、方法和技术的课程，是以国家标准为基础，注重反映实际生产中新技术的应用，加大了同步带传动等内容的比重，既有理论又具实践性的课程，是机械设计制造及自动化等机械类专业的重要学科基础课。它在空间形象思维训练方面具有不可替代的作用，是一门可以培养学生诸多实际能力的课程。它将为众多后续课程的学习和末来的工作打下坚实的基础，对全面提高学生的能力和素质均会起到一定的作用。 | (1)学习专业技术课的能力，以及培养专业岗位能力服务；(2)了解并掌握机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动与气动传动等方面的基础知识； (3)懂得机械工作原理； (4)了解现代机械的发展趋势、平面机构、平面机构的组成平面机构运动简图、掌握平面机构的自由度，熟悉铰链四杆机构的基本类型及其应用、掌握平面四杆机构的基本特性、了解铰链四杆机构的演化，熟悉平面四杆机构的设计和凸轮机构的类型和应用,重点掌握齿轮机构，如：齿轮机构的特点和类型、齿廓实现定角速比传动的条件、齿轮各部分名称及渐开线标准齿轮的基本尺寸、渐开线标准齿轮的啮合、渐开线齿轮的切齿原理、根切、最少齿数及变位齿轮、平行轴斜齿齿轮机构。掌握锥齿轮机构。掌握轮系,熟悉轮系的类型、定轴轮系及其传动比、周转轮系及其传动比、复合轮系及其传动比.熟练轮系的应用、掌握机械零件的强度，掌握机械零件的接触强度、机械零件常用材料及其选择、了解机械零件的工艺性和标准化；掌握连接，如：螺纹参数、螺旋副的受力分析、效率和自锁、机械制造常用螺纹、螺纹连接的基本类型及螺纹紧固件、螺纹连接的预紧和防松、螺栓连接的强度计算，掌握螺栓的材料和许用应力，知道提高螺栓连接强度的措施、掌握销连接,熟练掌握齿轮传动、轮齿的失效形式、齿轮材料及热处理,熟悉直齿圆柱齿轮传动的作用力及计算载荷、直齿圆柱齿轮传动、斜齿圆柱齿轮传动、直齿锥齿轮传动、齿轮的构造,了解齿轮传动的润滑和效率熟练掌握蜗杆传动、蜗杆传动的特点和类型、圆柱蜗杆传动的主要参数和几何尺寸、蜗杆传动的失效形式、材料和结构、圆柱蜗杆传动的受力分析、圆柱蜗杆传动的强度计算熟练掌握带传动和链传动、带传动概述、带传动的工作原理。 几何作图：会使用绘图工具绘制直线；会使用绘图工具任意等分直线段；会正多边形画法；会徒手绘制几何图形。 投影的基本知识：理解投影的概念，了解投影的分类及特性；理解三面投影图的形成原理；理解点的三面投影特征；理解直线的三面投影特征，能分析三面投影中两直线的相对位置关系；理解平面的三面投影特征，能分析三面投影中点、直线、平面的相对位置关系。 形体的投影：理解平面体的投影特征，能分析平面体表面上点、直线的投影；理解常见曲面体的投影特征，能分析曲面体表面上点、直线的投影；了解组合体的组合形式，能绘制组合体的投影图；了解常见截切体和相贯体的投影特征。 |
80 |
序 号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容和教学要求 | 参考 学时 |
2 |
机械制图 | 机械制图是智能设备运行与维护专业的一门专业基础课程，其任务是使学生能运用正投影法的基本原理和作图方法，熟练识读和绘制形体投影图；了解制图有关国家标准在图样中的应用；具备识读常见图样的能力；根据实际,选择合理的构造方案，能识读机械各组成部分的构造，并能正确查阅机械制图规范，能绘制机械平面图、机械剖面图、机械立面图、图框、标题栏等建筑施工图及相关标注，能发现典型的设计常规错漏并予以纠正。 | 轴测投影：理解轴测投影的基本概念，了解轴测投影的种类和特点；掌握正等轴测图的画法及尺寸标注方法，理解斜轴测图的画法，了解圆的轴测图的画法。 剖面图和断面图：掌握剖面图的分类及画法，能绘制剖面图；掌握断面图的分类及画法，能绘制断面图。 制图的基本知识：能够正确识别并使用常见的绘图工具；能够查阅并运用建筑制图规范；能够运用图纸、图线、字体、比例、尺寸标注等制图规范内容绘制图纸。 |
80 |
3 | 电工电子技术与技能 | 电工电子技术与技能是智能设备运行与维护专业的一门专业基础课程，本课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基础知识、基本技能和职业素养，形成独立分析和解决电工电子问题的能力，为后续专业课程和职业生涯奠定坚实基础。 | 主要内容：课程涵盖电工电子技术的基础理论、基本元件、基本电路、安全用电等内容，以及电子技术应用实例。通过实践操作，使学生熟悉常用电工电子仪器仪表和工具的使用，能够搭建和调试简单电路，并进行故障排查。 教学要求：注重理论与实践相结合，采用项目化教学、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣和创新精神。同时，强调安全用电和规范操作，培养学生的职业素养和团队协作精神。 |
60 |
4 | 电气控制技术 | 电气控制技术是智能设备运行与维护专业的一门专业核心课程，它的课程目标是使学生掌握电气控制技术的基础理论和操作技能。 培养学生分析和解决电气控制问题的能力。 提升学生的职业素养和团队协作能力。
| 主要内容： 电气控制技术的基本概念和原理。 常用低压电器的分类、选型、安装与调试。典型电气控制电路的分析与设计。电气控制系统的维护与故障排除。 教学要求： 理论与实践相结合，注重学生的动手能力和实践技能培养。采用项目式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创新精神。强调安全操作规程，培养学生的职业素养和团队协作意识。 | 120 |
5 | 液压与气压传动技术 | 液压与气压传动技术是智能设备运行与维护专业的一门专业核心课程，它的课程目标是培养学生掌握液压与气压传动技术的基本原理、元件结构和应用。使学生能够识别、拆装和调试常用液压与气压元件。培养学生的实践操作能力、分析解决问题能力和职业素养。
| 主要内容： 液压与气压传动技术基础知识，包括原理、系统组成及元件分类。液压与气压元件的结构、工作原理及性能参数。液压与气压基本回路、典型系统的分析与设计。液压与气压系统的故障诊断与排除。 教学要求： 理论与实践相结合，注重实验实训环节。 采用项目教学、案例分析等教学方法，提高学生学习兴趣。 强调操作规范与安全，培养职业素养和团队协作能力。
| 120 |
6 | 传感器及机器视觉应用技术 | 传感器及机器视觉应用技术是智能设备运行与维护专业的一门专业核心课程，它的课程目标是掌握传感器的基本工作原理、分类及应用。了解机器视觉技术的基本原理及在自动化领域的应用。 培养学生传感器选型、机器视觉系统搭建及调试能力。
| 主要内容： 传感器基础知识，包括工作原理、分类、性能参数。机器视觉技术原理，涵盖图像采集、处理、分析技术。传感器与机器视觉系统的集成应用，包括硬件连接、软件配置。 教学要求： 理论教学与实验实训相结合，注重实操能力培养。 引入企业案例，分析传感器与机器视觉系统的实际应用。 强调规范操作，培养安全意识及职业素养。
| 120 |
7 | PLC与触摸屏应用技术 | PLC与触摸屏应用技术是智能设备运行与维护专业的一门专业核心课程，它的课程目标是使学生掌握PLC（可编程逻辑控制器）与触摸屏的基础知识和操作技能。培养学生使用PLC与触摸屏进行工业自动化系统设计、安装与调试的能力。提升学生的职业素养，包括安全意识、团队协作和问题解决能力。
| PLC基础知识：包括PLC的定义、分类、工作原理及编程语言。 触摸屏技术：了解触摸屏的类型、功能及与PLC的集成应用。 实践操作：通过案例分析，学习PLC与触摸屏在工业自动化系统中的实际应用，如电机控制、温度监控等。 教学要求： 采用理论与实践相结合的教学方式，注重学生的动手能力和实践技能培养。通过项目式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创新精神。强调安全操作规程，培养学生的职业素养和团队协作意识。
| 160 |
8 | 运动控制技术 | 运动控制技术是智能设备运行与维护专业的一门专业核心课程，它的课程目标是培养学生掌握运动控制技术的基本原理和应用，具备设计、调试和维护运动控制系统的能力。 通过实践教学，使学生能够熟悉运动控制系统的组成、工作原理和性能分析方法。
| 主要内容： 运动控制系统的基本概念、组成及分类。运动控制技术的基础知识，包括运动学、动力学和控制算法等。运动控制系统中常用的传感器与执行器的工作原理和应用。运动控制系统的设计与实现，包括系统建模、控制策略制定和调试方法等。 教学要求： 理论与实践相结合，注重学生的动手能力和实践技能培养。采用案例分析、实验教学等方式，加深学生对运动控制技术的理解和应用。强调系统性和综合性，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
| 160 |
9 | 工业互联网技术 | 工业互联网技术是智能设备运行与维护专业的一门专业核心课程，它的课程目标是使学生掌握工业互联网的基本概念、体系架构和关键技术。培养学生具备工业互联网应用与开发的初步能力。 提升学生的职业素养，为从事工业互联网相关工作奠定基础。
| 主要内容： 工业互联网导论：介绍工业互联网的基本概念、发展历程和应用场景。工业互联网体系架构：学习工业互联网的层次结构、网络互联技术和数据通信技术。 关键技术学习：涵盖物联网技术、云计算技术、大数据技术和工业安全技术。工业互联网应用：分析工业互联网在智能制造、智慧物流等领域的应用案例。 教学要求： 理论与实践相结合，通过实验和案例分析强化学生的理解和应用能力。强调学生动手能力和实践技能的培养，提供充足的实践机会。注重学生职业素养的培养，包括安全意识、团队协作和沟通能力。
| 120 |
10 | 智能制造设备操作与维护技术 | 智能制造设备操作与维护技术是智能设备运行与维护专业的一门专业核心课程，它的课程目标是使学生掌握智能制造设备的基本操作、维护与调试技能。 培养学生分析、解决智能制造设备运行中常见问题的能力。 提升学生的职业素养，培养安全意识、团队协作和持续学习能力。
| 主要内容： 智能制造设备基础：介绍设备分类、工作原理及操作流程。 设备操作与维护：学习设备启动、运行、停止及日常检查、维护方法。 故障诊断与排除：教授故障现象分析、检测手段及修复技巧。 案例分析与实践：通过项目实训，积累操作经验，培养问题解决能力。 教学要求： 理论与实践相结合，注重实践操作和案例分析。 强调安全操作规范，培养学生安全意识。 鼓励学生团队协作，提升沟通与协作能力。 注重学生可持续发展能力的培养，提供持续学习资源和指导。 | 120 |
11 | 智能制造设备装调技术 | 智能制造设备装调技术是智能设备运行与维护专业的一门专业核心课程，它的课程目标是培养学生掌握智能制造设备装调的基本知识和技能。使学生熟悉设备的组成、工作原理和调试流程。 提升学生的实际操作能力，能够独立完成设备的装调和测试工作。
| 主要内容： 设备基础知识：学习智能制造设备的基本结构、工作原理和性能指标。 安装调试技术：掌握设备的装调流程、方法和技巧，包括设备安装、线路连接、软件配置等。 故障诊断与排除：学习设备常见故障的诊断方法和排除技巧。 教学要求： 理论教学与实验实训相结合，注重学生动手能力的培养。 强调安全操作规范，确保学生在装调过程中的安全。 引入企业案例，使学生了解设备装调技术的实际应用。 鼓励学生团队协作，提升沟通与协作能力。
| 120 |
2.专业选修课
序 号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容和教学要求 | 参考 学时 |
1 |
数字电路 |
通过本课程的学习，学生应获得电子技术中数字电路的的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续课程和专业知识打下理论基础和实践基础，并具有将电工、电子技术应用于本专业和发展本专业的一定能力。具备良好的职业道德，养成耐心细致的工作习惯，树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识。 | 教学内容和要求:1、掌握数制的概念、各种常用数制数的表示以及它们之间的转换;理解真值与机器数、原码、反码、补码的概念，要求掌握三种码之间的转换、三种码进行数值运算时各自的优缺点以及运算方法;介绍信息编码的意义，掌握二进制码、循环码、标准asc11码，认识循环码作为计数表示的优点、键盘各按键的ASCII码值。教学重点和难点:带符号定点小数、整数的加减运算、asc11码。2、逻辑代数是分析和设计数字电路的数学工具,本章主要介绍逻辑代数的公式、定理及逻辑函数的化简方法，要求掌握常用进制及其转换，基本和常用逻辑运算，逻辑代数的公式、定理，逻辑函数的公式、图形化简法，逻辑函数的各种表示方法及相互之间的转换。3、集成逻辑门是构成数字逻辑电路的基本单元， MOS和TL集成逻辑门的逻辑功能和电气特性。要求掌握高、低电平与正、负逻辑的概念，二极管、三极管、MOS管的开关特性，熟悉二极管与门和或门，三极管非门的电路结构及工作原理，掌握其电气特性和功能。掌握与门、或门、非门、与非门、或非门、与或非门、异或门、三态门、OC门、CMOS传输门的逻辑符号、逻辑功能，熟悉各种门电路的特点和使用方法。4、掌握组合逻辑电路的分析和设计方法以及常用典型组合电路的功能、应用。要求掌握组合电路的特点、基本分析和设计方法。掌握编码器、译码器、数值比较器、数据分配器、数据选择器、加法器等常用组合电路的功能、应用及实现方法。熟悉典型中规模集成组合逻辑器件的功能及用中规模集成器件实现组合逻辑函数的方法，了解组合电路中的竞争冒险。 |
80 |
2 | 电气识图 | 课程目标主要是培养学生对电气图纸的识读和绘制能力，以及理解电气工程图的基本原理和实际应用。 | 教学内容涵盖电气图纸的基本构成、标识符号、阅读解析方法和绘制技巧等方面，同时还会涉及电气图的种类、特点及作用，以及AutoCAD等计算机绘图软件的基本操作。 教学要求方面，学生需要掌握电气图纸的识读技巧，能够准确理解图纸中的信息，并具备绘制电气图纸的基本能力。此外，学生还需要了解电气工程图的标准和规范，培养严谨的工作态度和良好的职业素养。通过课程学习，学生应能够为未来的电气工程实践打下坚实的基础。 | 80 |
3 | 电机与变压器 | 课程的目标是使学生掌握变压器、异步电动机、直流电动机等设备的结构、原理、主要特性及使用和维护知识，同时培养对电动机故障处理、判断和分析的能力。 | 教学内容涵盖变压器和电动机的分类、结构、工作原理、试验与检测、日常维护及故障处理等方面。具体包括变压器的工作原理、连接组别、并联运行，三相异步电动机的启动、调速、制动，单相异步电动机和直流电动机的运行与维护等。 教学要求方面，学生需理解并掌握相关理论知识，能够进行实际操作和故障检测，培养良好的职业素养和团队协作精神。此外，课程还注重培养学生的安全意识、生产意识及认真负责的工作态度。 | 80 |
(三)独立设置实践教学(各环节内容可根据实际安排调整)
1.独立设置实践教学环节安排表
序 号 | 独立设置实践教学环节名称 | 学 期 | 周 数 |
主要教学形式 |
地点 |
考核 | 备 注 |
1 |
顶岗实习 |
6 |
20 | 由学校安排或学生自行寻找实习企业相结合，学生深入建筑企业开展顶岗实习实践，学校教师和企业导师现场指导学生实践学习。 |
顶岗实习企业 | 提交实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定 |
2.独立设置实践教学环节的基本要求
(1)顶岗实习(20周)
[目的]组织学生参观并参与各项工程，做好调研工作，扩大视野、丰富感性认识、充实专业的实践知识，进一步熟悉机电设备的组成、结构、功能使用以及机电工程施工的全过程，使学生对机电设备的安装和维修有一个完整的概念，更好地适应社会、企业的要求。
[内容]熟悉智能设备运行与维护专业岗位的操作流程；了解机电生产的工艺、流程；参加图纸会审、技术交流、生产调度、质量事故的处理、方案讨论等生产会议；了解相关标准和规范，加强应用能力；看懂图纸，能结合图纸现场施工；协助技术员做好现场生产工作；学习科学的调研方法，具有从事内业资料搜集和调查研究的工作能力。
[基本要求]认真落实教育部关于《职业学校学生顶岗实习管理规定(试行)》的有关要求，应保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致；缴交实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定，及时与带队老师沟通交流。
3.独立设置实践教学环节的条件要求及保障措施
(1)顶岗实习
[实训条件]机电相关单位。
[保障措施]①成立智能设备运行与维护专业学生顶岗实习建设领导小组，确定各顶岗实习项目企业导师和带队教师，负责顶岗实习学生实践教学的组织、实施与考核工作。②建立顶岗实习教学质量检查、监督制度，保证实践教学过程的运行，建立职业技术技能、职业综合能力、职业素质有机结合的实习、实训教学体系，建立健全教学计划、课程标准、教学规程等教学文件。
七、教学进程总体安排
(一)基本要求
课程类别 | 课程编码 | 课程名称 | 学分 | 教学时数 | 各学期周学时安排 | |||||||||
总学时 | 理论学时 | 实践学时 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 考核方式 | |||||
20周 | 20周 | 20周 | 20周 | 20周 | 20周 | |||||||||
公共基础课 | 公共必修课 | C01 | 语文 | 12 | 240 | 240 | 3 | 3 | 3 | 3 | 书面考试 | |||
C02 | 数学 | 12 | 240 | 240 | 3 | 3 | 3 | 3 | 书面考试 | |||||
C03 | 英语 | 12 | 240 | 240 | 3 | 3 | 3 | 3 | 书面考试 | |||||
C04 | 心理健康与职业生涯 | 2 | 40 | 40 | 2 | 书面考试 | ||||||||
C05 | 职业道德与法治 | 2 | 40 | 40 | 2 | 书面考试 | ||||||||
C06 | 中国特色社会主义 | 2 | 40 | 40 | 2 | 书面考试 | ||||||||
C07 | 哲学与人生 | 2 | 40 | 40 | 2 | 书面考试 | ||||||||
C08 | 体育与健康 | 9 | 180 | 40 | 140 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 实践考试 | |||
C09 | 信息技术 | 8 | 160 | 80 | 80 | 4 | 4 | 书面考试 | ||||||
C10 | 艺术 | 2 | 40 | 40 | 2 | 书面考试 | ||||||||
C11 | 历史 | 4 | 80 | 80 | 1 | 1 | 1 | 1 | 书面考试 | |||||
必修课程学时学分 | 67 | 1340 | 1120 | 220 | 占总学时数的比例：37.22% | |||||||||
选修课 | C12 | 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 | 1 | 20 | 20 | 1 | 书面考试 | |||||||
C13 | 劳动教育 | 1 | 20 | 10 | 10 | 1 | 书面考试 | |||||||
C14 | 中华优秀传统文化 | 1 | 20 | 10 | 10 | 1 | 书面考试 | |||||||
C15 | 职业素养 | 1 | 20 | 10 | 10 | 1 | 书面考试 | |||||||
选修课程学时学分 | 4 | 80 | 50 | 30 | 占总学时数的比例：2.22% | |||||||||
公共基础课学时学分 | 71 | 1420 | 1170 | 250 | 占总学时数的比例：39.44% | |||||||||
专业(技能)课程 | 专业基础课 | C171 | 机械制图 | 4 | 80 | 80 | 4 | 书面考试 | ||||||
C172 | 机械基础 | 4 | 80 | 80 | 4 | 书面考试 | ||||||||
C173 | 电工电子技术与技能 | 3 | 60 | 60 | 3 | 书面考试 | ||||||||
专业基础课学时学分 | 11 | 220 | 220 | 占总学时数的比例：6.11% | ||||||||||
专业核心课 | C174 | 电气控制技术 | 6 | 120 | 120 | 3 | 3 | 实践考试 | ||||||
C175 | 液压与气压传动技术 | 6 | 120 | 120 | 3 | 3 | 书面考试 | |||||||
C176 | 传感器及机器视觉应用技术 | 6 | 120 | 120 | 3 | 3 | 实践考试 | |||||||
C177 | PLC 与触摸屏应用技术 | 8 | 160 | 160 | 3 | 5 | 实践考试 | |||||||
C178 | 运动控制技术 | 8 | 160 | 160 | 2 | 6 | 书面考试 | |||||||
C179 | 工业互联网技术 | 6 | 120 | 120 | 2 | 4 | 书面考试 | |||||||
C180 | 智能制造设备操作与维护技术 | 9 | 180 | 180 | 4 | 5 | 实践考试 | |||||||
C181 | 智能制造设备装调技术 | 7 | 140 | 140 | 2 | 5 | 书面考试 | |||||||
专业核心课学时学分 | 56 | 1120 | 1120 | 占总学时数的比例：31.11% | ||||||||||
专业选修课 | C182 | 数字电路 | 4 | 80 | 80 | 2 | 2 | 实践考试 | ||||||
C183 | 电气识图 | 4 | 80 | 80 | 4 | 书面考试 | ||||||||
C184 | 电机与变压器 | 4 | 80 | 80 | 4 | 书面考试 | ||||||||
专业选修课学时学分 | 12 | 240 | 240 | 占总学时数的比例：6.67% | ||||||||||
综合实习（共计6个月，即24周） | 30 | 600 | 600 | 30 | 实践考试 | |||||||||
综合实训学时学分 | 30 | 600 | 600 | 占总学时数的比例：16.67% | ||||||||||
专业课程学时学分 | 97 | 1940 | 1340 | 600 | 占总学时数的比例：53.89% | |||||||||
总学时学分 | 180 | 3360 | 2510 | 850 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | ||||
八、实施保障
(一)师资队伍
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。
1.目前智能设备运行与维护专业拥有一支素质高、技术强、教学精的师资队伍，共有教师25人，都是本科生，讲师 12 人，专业课教师 5人，教师数量充足，结构合理，能充分满足专业教学需求。教学团队中老中青教师比例恰当，通过实施“老带新”教师培养策略，形成一支教学业务熟悉，实训指导能力强，结构合理，朝气蓬勃、积极向上的队伍。
2.具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。专任专业教师普遍参加教研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动；平均每五年到企业实践不少于 6 个月。兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于 30 学时的教学任务。
专业教师一览表
序号 | 姓名 | 性别 | 学历/学位 | 职称 | 技能等级证书 |
1 | 杨清 | 男 | 本科/学士学位 | 高级讲师 | 高级 |
2 | 罗中庚 | 男 | 本科/学士学位 | 高级讲师 | 高级 |
3 | 林德鑫 | 男 | 本科/学士学位 | 高级讲师 | 高级 |
4 | 王龙英 | 女 | 本科/学士学位 | 讲师 | 高级 |
5 | 陈娓婷 | 女 | 本科/学士学位 | 讲师 | 高级 |
(二)教学设施
1.多媒体教室
本专业应配备校内实训实习室和校外实训实习基地。实训实习室的环境要具有真实性，并能应用仿真技术，具备实训教学与展示、开展教研工作等多项功能。
2.校内实训室
校内实训场所（室）情况 | ||||
名 称 | 建筑面积（m2） | 主要设备及数量 | 工位数 | 主要实训项目和内容 |
电工电子实训室 | 90 | 电工、电工基础实验模块6套、模电、数电实训及 电工电子仪6套 | 50 | 电工、电工基础实验模块、模电、数电实训及电工电子仪的操作实践 |
楼宇智能化实训室 | 60 | 楼宇智能化安装与布线实训平台6套 | 50 | 楼宇智能化安装与布线实训平台的操作实践 |
传感器实训室 | 60 | 传感器实训台7套 | 50 | 传感器实训台的操作实践 |
综合布线实训室 | 60 | 综合布线实训台7套 | 50 | 综合布线实训台的操作实践 |
(二)校外实训实习基地
学校根据自身的特点寻求能够长期合作、共同发展的企业，建设校外实训实习基地。若条件不允许，可在校内实训中心以接近真实环境的实训项目及工作任务来完成学生的职业技能训练和上岗前培训，让学生在知识和技能的形成过程中了解和熟悉企业的工作环境，主动适应企业对人才的要求。
校外实训基地
序号 |
单位 |
合作内容 |
时间安排 |
1 | 福州安格特机电设备有限公司 | 智能、机电设备安装、维修 | 第六学期 |
2 | 福州三菱蓝光电梯工程有限公司 | 建筑设备安装调试与施工 | 第六学期 |
3 | 福州博若森装饰工程有限公司 | 建筑水电、中央空调施工 | 第六学期 |
(三)教学资源
（1）图书馆馆藏图书能满足学习需要，专业相关书籍种类丰富；校园网信息畅通；加强精品课程网站和专业教学资源库建设，通过建立资源共享平台，提倡学生自主学习，方便师生互动，不断提高教学质量。
（2）教材使用
课程 | 教材名称及主编 | 出版单位 |
心理健康与职业生涯规划 | 教育部组织编写 | 高等教育出版社 |
职业道德与法治 | 教育部组织编写 | 高等教育出版社 |
中国特色社会主义 |
教育部组织编写 | 高等教育出版社 |
哲学与人生 | 教育部组织编写 | 高等教育出版社 |
语文 | 语文(基础模块上册) | 高等教育出版社
|
语文(基础模块下册) | 高等教育出版社
| |
语文(职业模块) | 高等教育出版社
| |
语文(拓展模块) | 高等教育出版社
| |
数学 | 数学(基础模块)(上册) | 高等教育出版社
|
数学(基础模块)(下册) | 高等教育出版社
| |
英语 | 英语基础模块1 | 高等教育出版社
|
课程 | 教材名称及主编 | 出版单位 |
英语基础模块2 | 高等教育出版社
| |
习近平中国特色社会主义 | 习近平中国特色社会主义学生读本（高中） | 人民教育出版社 |
信息技术 | 信息技术(WPS+Python版) | 福建科学技术出版社 |
体育与健康 | 体育与健康(中等职业学校公共基础课程教材) | 高等教育出版社 |
历史 | 中国历史 | 高等教育出版社 |
世界历史 | 高等教育出版社 | |
心理健康 | 心理健康主编：俞国良 | 高等教育出版社
|
艺术 | 艺术（音乐鉴赏与实践）（修订版） | 高等教育出版社 |
艺术（美术鉴赏与实践）（修订版） | 高等教育出版社 | |
机械基础 | 《机械基础》 | 机械工业出版社
|
电工基础 | 电工技术基础与技能(第3版) | 高等教育出版社
|
机械制图 | 机械制图(第2版) | 中国劳动社会保障出版社 |
机械制图习题集 | 中国劳动社会保障出版社ISBN |
课程 | 教材名称及主编 | 出版单位 |
模拟电路 | 模拟电路基础(第二版) | 中国劳动社会保障出版社 |
电机与变压器 | 电机与变压器第5版 | 中国劳动社会保障出版社 |
钳工工艺与技能训练 | 钳工工艺学第5版 | 中国劳动社会保障出版社 |
液压与气压传动 | 液压与气压传动第5版 | 机械工业出版社
|
传感器技术 | 传感器技术及应用 | 科学出版社
|
数字电路 | 数字电路基础(第二版) | 中国劳动社会保障出版社 |
电力拖动控制线路 | 电力拖动控制线路与技能训练(第六版) | 中国劳动出版社
|
单片机 | 单片机原理与实训教程 | 科学出版社
|
电气识图 | 电气识图 | 高等教育出版社
|
PLC技术应用 | 电器及PLC控制技术与实训(西门子) | 机械工业出版社
|
电工仪表与测量 | 电工仪表与测量 | 电子工业出版社
|
(四)教学方法
课程教学必须以就业为导向、培养学生应用技能为目的，构建体现高职特色的课程体系和创新培养模式。
1.教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。
2.教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
3.教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置的课堂训练的活动中，既学会基础理论知识，又练就各项基本技能。
4.教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。
(五)学习评价
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
以定量方式呈现评价结果，课程成绩评定遵循形成性评价(过程评价)和终结性评价(结果评价)相结合的原则。形成性评价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括：上课考勤，上课纪律，作业和课题讨论，评价结果以适当比例计入课程成绩。终结性评价是评价学生学习成效，检查教学目标的实现程度，在学期末进行。基本知识部分采取考试形式，并以适当比例计入课程成绩。
(六)质量管理
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。
九、毕业要求
根据学校颁布的《学籍管理条例》中提及的“学生在校规定年限内，修完教育教学计划规定内容，德智体达到毕业要求，准予毕业”的精神，本专业学生达到如下要求者即可毕业：
1.本专业学生必须参加福建省教育厅组织的中等职业学校学生学业水平考试，且学业水平各项考试(即公共基础知识、专业基础知识、专业技能考试)成绩均达到D级以上者。
2.本专业学生毕业前必须取得下列至少一本专业技能证书：
(1)初、中级维修电工；
(2)CAD绘图员(高新)；
(3)初、中级机修钳工；
(4)初、中级装配钳工；
3.参加学校组织的军训、社会实践、顶岗实习，且成绩合格。
4.三年在校学习累计修得学分不少于170学分。
十、附录
（一）理论与实践教学学时、学分分配表
课程类别 | 学分 | 总学时 | 理论学时 | 实践学时 | 占总学时比例 | |
公共基础课 | 必修课程 | 67 | 1340 | 1120 | 220 | 37.22% |
选修课程 | 4 | 80 | 50 | 30 | 2.22% | |
专业技能课程 | 专业基础课程 | 11 | 220 | 220 | 0 | 6.11% |
专业核心课程 | 56 | 1120 | 1120 | 0 | 31.11% | |
专业选修课程 | 12 | 240 | 240 | 0 | 6.67% | |
实习实训 | 30 | 600 | 0 | 600 | 16.67% | |
合计 | 180 | 3600 | 2750 | 850 | 1 | |
百分比 | 76.39% | 23.61% | ||||
（二）培养方案（微）调审批表
培养方案（微）调审批表
专业名称： 适用年级（班级）：2024级
课程名称 | 原计划 | 调整后计划 | |||||||||||
课程 类型 | 总学 时 | 学分 | 学期 | 学期 学时 | 考试 类型 | 课程 类型 | 总学 时 | 学分 | 学期 | 学期 学时 | 考试 类型 | ||
调整理由 | |||||||||||||
教研室意见 |
签字：
年 月 日 | ||||||||||||
教务处意见 |
签字：
年 月 日 | ||||||||||||
分管领导审 定 |
签字：
年 月 日 | ||||||||||||
校级党组织 会议审定 |
签字：
年 月 日 | ||||||||||||
